第七十一章：教育改革的兴起与人才培养之重
在解决了城市扩张带来的一系列问题后，谢承枫又将目光投向了国家的教育领域。他深知，一个国家要想长久繁荣昌盛，培养大量优秀的人才是重中之重，而当下的教育制度虽能培养出一些人才，但仍存在诸多弊端，亟待改革。
谢承枫进宫向新皇进言：“陛下，如今我朝日益兴盛，然教育一事却不可忽视。现有学府多注重传统经典的研读，虽能传承文化，却在实用之学、创新思维培养方面有所欠缺，长此以往，恐难满足国家发展对各类人才的需求，臣以为当进行教育改革，拓宽学子们的知识面，培养能文能武、有创新能力的综合性人才。”
新皇听后，深以为然，说道：“谢爱卿所言极是，朕亦察觉到教育之不足，那依你之见，该如何改革才好呢？”
谢承枫思索片刻后回道：“陛下，可从学府课程设置、师资选拔以及学子考核三方面入手。在课程设置上，除了传统的经史子集，应增设算学、天文、地理、医学、武学等实用学科，让学子们能学到更贴合实际、对国家建设有用的知识。例如，算学可助于商业算账、工程丈量；天文能为航海、农事提供依据；医学更是关乎百姓的生死健康啊。”
“师资选拔方面，不能仅看重文人的学识，对于那些在实用学科有专长的能工巧匠、医者、武者等，只要品德端正、技艺精湛，均可纳入学府任教，传授他们的专业知识和技能给学子们。”
“至于学子考核，也应多元化，不再单纯以诗词文章论高低，而是综合考量学子在各学科的学习成果，通过考试、实践操作等多种方式，全面评估学子的能力，选拔出真正优秀的人才。”
新皇听了，连连点头，说道：“爱卿此计甚好，那便着手制定详细的教育改革方案，尽快推行下去，朕期望看到我朝能培养出更多栋梁之材啊。”
于是，谢承枫联合礼部、吏部等相关部门的官员，开始精心制定教育改革方案。经过多日的商讨和修订，一份涵盖全面的方案出炉了。
方案规定，各地学府要在原有课程基础上，每周至少安排一定课时用于实用学科的教学，并且根据不同地区的特点和需求，可有侧重地选择重点学科进行深入教学。比如沿海地区的学府可加强航海、天文相关知识的传授；靠近山林的学府则可注重医学、农学方面的课程。
在师资选拔上，朝廷发布诏令，广纳贤才，不论出身，只要有一技之长且符合要求的，均可报名参加选拔。一时间，各地的能工巧匠、医者、武者等纷纷响应，他们怀揣着教书育人的热情，前来应试。
在一次选拔中，有一位名叫孙阳的铁匠，他虽然没什么高深的文学造诣，但打造兵器的技艺高超，且对金属冶炼等知识颇有研究。在应试时，他现场展示了自己精湛的打铁技艺，还详细讲解了金属的特性和不同兵器的打造要点，让考官们大为赞赏，最终成功入选，成为了一所学府的铁匠技艺教师。
而在学子考核方面，各地学府开始改变以往单一的考试模式，除了传统的文章写作，还增加了算学解题、天文观测、医学病症判断及处理、武学招式演练等多种考核内容。
起初，这一改革在一些保守的文人学者和部分家长中引起了不小的争议。他们认为，学子就该专注于经典研读，考取功名，这些所谓的实用学科不过是旁门左道，会让学子分心，学无所成。
一些老学究甚至联名上书，向朝廷抗议：“陛下，自古读书便是为了考取功名，光宗耀祖，如今增设这些杂学，实乃本末倒置，望陛下收回成命，莫要坏了我朝的教育根本啊。”
谢承枫得知后，与支持改革的大臣们一起在朝堂上据理力争：“陛下，时代在发展，国家需要的不仅仅是能吟诗作对的文人，更需要懂技术、能实干的人才。这些实用学科看似旁门左道，实则关乎国计民生，若学子们都不懂这些，日后谁去发展商业、谁去治病救人、谁去保家卫国呢？还望陛下明鉴，坚持改革，莫要被这等守旧思想所阻碍。”
新皇本就决心坚定，听了谢承枫等人的话后，更加不为所动，依旧督促各地学府严格按照改革方案执行下去。
随着时间的推移，教育改革的成效逐渐显现出来。学子们的知识面变得更加宽广，不再局限于书本知识，他们对实际问题的解决能力也有了很大的提升。
一些学子毕业后，凭借着在学府学到的实用技能，投身到不同的行业中。有的进入商业领域，运用算学知识帮助商人打理账目，合理规划生意；有的跟随医者学习，成为了悬壶济世的郎中，为百姓解除病痛；还有的投身军旅，凭借武学本领和军事知识，为保卫国家贡献力量。
看到这些成果，原本那些反对改革的人也渐渐闭上了嘴，开始认可这一改革举措。
但在教育改革推进的过程中，又出现了新的问题。由于各地经济发展水平不同，一些偏远地区的学府师资力量薄弱，教学资源匮乏，很难按照改革要求开展全面的教学活动，导致这些地区的学子在学习上与发达地区的学子差距越来越大。
谢承枫意识到这一问题后，又开始思考如何解决偏远地区教育资源不均衡的问题，让教育改革的阳光能普照到国家的每一个角落。