小星老师按了一下手腕上的全息显示器，我们面前的空中立刻显示出一幅全息图像，孩子们的注意力立刻被它吸引过去，暂时安静下来。那是一个晶莹透明的密封玻璃球，大约有10厘米直径，球里有三分之二充满了水，水中有一只小虾、一小枝珊瑚和一些绿色的藻类植物，小虾在水中悠然地游动着。小星老师说：“这是阿东的一件自然课的设计作业，小球中除了这几样东西外，还有一些看不见的细菌，它们在密封的玻璃球中相互依赖、相互作用。小虾以海藻为食，从水中摄取氧气，然后排出含有机物质的粪便和二氧化碳废气，细菌将这些东西分解成无机物质和二氧化碳，然后海藻利用了这些无机物质与人造阳光进行光合作用，制造营养物质，进行生长和繁殖，同时放出氧气供小虾呼吸。这样的生态循环应该能使玻璃球中的生物在只有阳光供应的情况下生生不息。这是我见过的最好的课程设计，我知道，这里面凝聚了阿东和所有飞船派孩子的梦想，这就是你们梦中飞船的缩影啊！阿东告诉我，他按照计算机中严格的数学模型，对球中每一样生物进行了基因设计，使他们的新陈代谢正好达到平衡。他坚信，球中的生命世界会长期活下去，直到小虾寿命的终点。老师们都很钟爱这件作业，我们把它放到所要求强度的人造阳光下，也坚信阿东的预测，默默地祝福他创造的这个小小的世界。但现在，时间只过去了十几天……”
......
【小沙：等等！这个玻璃球……该不会是要出事吧？】
【冰冰：（屏住呼吸）小星老师说“时间只过去了十几天”，后面的话没说完，但我觉得我已经知道结局了……】
【刘老师：这一段转折堪称神来之笔。前面还在吵得不可开交，飞船派和地球派剑拔弩张，小星老师没有说教，没有讲大道理，只是展示了一个玻璃球。而这个玻璃球，就是飞船派梦想的具象化——一个自给自足的、精致的、完美设计的微型世界。】
【陈老师：而且这个设计非常用心——“每一样生物都进行了基因设计”，“新陈代谢正好达到平衡”，“坚信球中的生命世界会长期活下去”。阿东和他的同学们，把自己对未来的全部希望都寄托在这个小小的玻璃球里。这是科学，也是信仰。】
【小沙：但是小星老师说“时间只过去了十几天”……然后画面就停在这里了！作者你太过分了！】
【冰冰：这比直接说结果更可怕。我们只能想象，那个曾经“小虾悠然地游动”的完美世界，现在变成了什么样子。是水变浑浊了？小虾死了？还是整个生态系统崩溃了？】
【刘老师：无论具体是什么结果，这个实验的失败都指向一个深刻的寓意——一个精心设计的、封闭的系统，在现实中往往撑不过十几天的考验。而飞船派要建造的，正是一个放大无数倍的、更加复杂的封闭生态系统。】
(活动时间：2月15日到3月3日)