顺着两个人的手指，微微发现，写着自己名字试卷，有一道造句题，应该写老师，不然这句话明显不成立。
在这时，小孩子甚至不懂自己在隐形地被质问。只是感觉自己应该说什么。
微微想表达，可她好像被什么约束着。她好不容易脑子里冒出几个字，然后挤出来，我没写老树。
大人听后，都没有说话。微微还不懂看眼神，她只感觉到了，大人们需要她继续说话。
她不知道该怎么办。
她表达不出来她坚定地觉得这不是她的试卷、那不是她写的。她只好重复说，我没写老树。
老师又指了试卷，慈祥地说，这是你的试卷，你看看这个造句。
微微年纪不大，理解力就是课堂上那些教学内容。她觉得无力。微微的思维开始蔓延：
自己第一眼看到试卷上的字时，根本认不出是自己的试卷；
自己记忆力很好的。从不知何时要求背课文开始，微微就发现自己总是当堂就背完了。第二天背片字不差。试过一周也很清晰；
微微知道自己平时几乎没有错别字，作文时即便有一两个也总能检查出来；考试卷子从没出现过错别字；
考试时也从未体会到别人口中的紧张。
微微越是来回地、发散地想，微微越重复确定，自己根本没有答过那个造句，更不可能写成老树。老师也好，老树也好，自己根本没答过那个考题。
是的，这试卷的字不是自己写的，这不是自己的造句。她清晰记得。
但是，大人们，都在坚持是她写的。
好像有一种要划开长久沉默的潜意识，微微只好说，我没有写老树，我想要写老师。
这话落地了一会，大人们突然聊了起来。好像没微微什么事儿了。
又过了不知道多久，微微被带回家了。
路上，微微解释说，真的没有写老树。母亲回答说，以后别把老师写成老树。
微微再没说话，只是回想，发现真的解释了很久、很累。那两个小时，漫长到让微微觉得，要是不当场承认，自己当晚就不能离开老师家、回到自己家了。微微觉得连自己擅长、不用复习的考试，都要另外额外地注意了。学校生活，也披上了阴霾。
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