瑞迪没有丝毫犹豫，当即为身旁的格兰芬多男生系统讲解起一年级黑魔法防御术中的核心理论、实用技巧以及相关咒语。理论部分只需圈出重点即可，但涉及技巧与咒语演示时，他便起身走到教室前方，一边讲解一边示范动作与发音。
一个教得细致入微，一个听得聚精会神，两人全然未察觉讲台后方二楼的小门不知何时悄然开启——黑魔法防御术教授正倚在门框边，静静注视着下方这对专注教学的小巫师，眼中流露出毫不掩饰的欣赏与喜爱。
教师偏爱优秀学生本就寻常，更何况瑞迪尚未正式上课，便已将整学年的课程内容融会贯通。如此天赋与自律，自然令教授心生青睐。他甚至已在心中盘算：若瑞迪能将这份出色维持到学期末，让他担任助教协助教学，将是再理想不过的选择——当然，前提是这孩子下半年依旧能保持水准。
而关于本学期上半段的教学安排，教授的想法与瑞迪的推测完全一致：仅聚焦基础理论。毕竟这门课风险极高，尤其当涉及活体危险生物作为教具时，必须先确保学生掌握扎实的理论根基，才敢在下半年引入咒语实操与应对训练。
因此，当其他学生陆续到齐、课程正式开始后，并未出现如魔咒课那般的特殊安排。不过教授频频点名瑞迪回答问题，一节课下来，拉文克劳竟因此额外获得了二十余分。
下课后，瑞迪与几位同院高年级学姐结伴前往图书馆——上午两节课结束距离午餐尚有一段空闲，对其他学院的学生而言是放松嬉戏的时光，但对拉文克劳而言，不是回公共休息室的私人阅览角，便是直奔主图书馆。
略过午餐不提，下午第一节课是与格兰芬多合上的变形术。瑞迪随同学步入教室，一眼便望见讲台上蹲坐着一只虎斑猫。他心中了然：这定是麦格教授以阿尼马格斯形态现身，为新生准备的经典“开场惊喜”——既展示变形魔法的魅力，也激发初学者的兴趣。
他可不敢效仿某些同人故事里的主角，装作不知情地上前撸猫。虽说孩童天性喜爱小动物，即便冒失触碰，麦格教授也不会真加责罚，但此举无疑会留下轻浮鲁莽的第一印象，与他精心塑造的沉稳好学人设严重不符。为了一时好奇而毁掉教授观感，实在得不偿失。
课程结构依旧前半理论、后半实践。瑞迪再次凭借扎实功底为学院赢得5分。麦格教授见他对变形术不仅操作娴熟，理论理解亦无疏漏，干脆效仿弗利维的做法，当场任命他为临时助教。
这一次，学生们明显规矩许多——麦格教授素以严厉著称，无人敢像上午魔咒课那般借机“制造错误”博关注。瑞迪得以安心指导，简化点如潮水般涌入，喜悦之情溢于言表，整节课嘴角都未曾落下。
他自然清楚自己为何如此开心；但在麦格眼中，这笑容却成了“热爱教学”的明证。她不禁暗想：这孩子将来十有八九会走上教职之路。若能留在本校任教，与自己成为同事，那更是再好不过。
只是，她也注意到校长邓布利多对瑞迪表现出异乎寻常的关注，甚至隐隐透出戒备之意。对此，麦格颇感困惑——如此聪慧守礼的学生，何以引得校长如此警惕？
到了晚间魔法史课，瑞迪本打算低调度过。与多数昏昏欲睡的斯莱特林不同，他和拉文克劳的同学一样，或阅读课外书，或完成作业。然而当幽灵教授宾斯难得主动抛出一个问题时，他下意识举起了手。
这一举动让双方都愣住了——宾斯不过是随口一问，从未期待有人回应；瑞迪也未多想，纯粹出于习惯。短暂怔忡后，宾斯示意他作答。答案准确无误，教授竟破天荒地为拉文克劳加了3分。
或许是久违的互动激发了宾斯的教学热情，接下来的课堂中，他接连提出多个问题，而瑞迪一一精准应答，逻辑清晰、史实无误。课程结束时，他竟从这位向来吝于加分的幽灵教授手中“薅”走了十几分，令全班拉文克劳学生瞠目结舌。
须知，高年级生早已告诫新生：魔法史枯燥至极，上课写作业或看闲书才是常态；就连最勤勉的拉文克劳学生，也极少能从宾斯那里挣到分数——上一次有人获加分，几乎已成传说。
当日课程全部结束后，一年级新生各自返回学院休息室。随后的一周里，他们逐渐熟悉了城堡布局，也结识了新朋友。而瑞迪的处境尤为特殊：除校长邓布利多外，几乎所有教授与城堡工作人员——包括那些素来冷淡疏离者——都对他青眼有加。
然而，这份近乎全员的喜爱，反而加深了邓布利多的疑虑。他已暗中下令，要求城堡内的画像与幽灵密切留意瑞迪的一举一动，随时汇报其行踪与言行。