“闪耀登场～治疗就交给我吧，不会让你失望的！”
只要用这种元气十足、甜得发腻的语气喊出这句话，就能获得治疗魔法的经验值。基础情况下，独自一人念诵只能拿到1点；但若周围有他人在场，并且对方对你的治疗能力抱有一定信任，经验获取量便会随信任程度同步提升。
换句话说，光靠躲在宿舍里反复念叨是远远不够的——必须在真实治疗场景中，让伤者因你的表现而产生信赖，才能高效积累经验。光是想象自己站在众人面前，用那种羞耻到脚趾蜷缩的语调大声宣言，瑞迪就恨不得原地消失。一个人偷偷练习尚且难为情，更别提在大庭广众之下表演了。
正当他内心翻江倒海、自我尴尬到无以复加时，庞弗雷夫人已完成了对那名格兰芬多新生的全面检查与治疗——不仅止住了鼻血，连一些微不足道的小毛病也一并调理妥当。
她转过身，语气平和地对瑞迪说：“好了，你可以带他回休息室，或者直接去上接下来的课，都没问题。”
“谢谢您，庞弗雷夫人。”瑞迪连忙道谢，随即抓住机会追问，“对了，我想请教一下——如果将来我也想成为像您这样的治疗师，需要做哪些准备？您能不能推荐一些我可以去图书馆查阅的资料？”
这个问题显然出乎庞弗雷夫人的意料。毕竟，在校学生中，尤其是低年级生，极少有人了解“治疗师”这一职业的存在，更别说主动表达志向了。即便高年级学生，也鲜少将其作为未来目标——不仅因为门槛极高，还因多数魔法学院根本不设相关基础课程。没有天赋的人，往往要耗费数倍时间苦学，才勉强达到入门标准。
见眼前这位容貌出众、举止得体的少年竟对治疗师之路心生向往，庞弗雷夫人眼中闪过一丝欣慰。她毫不犹豫地详细说明了成为治疗师所需的基本条件，并列出一串专业书目。更难得的是，她当场签发了一张特许批条。
“有些资料属于限制级，和禁书区类似，普通学生无法借阅。”她解释道，“你拿着这张批条去找图书管理员，他会为你调取全部所需文献，并协助办理借阅手续。”
瑞迪郑重其事地收好批条，随后扶起那位格兰芬多同学离开校医室。出门后，他询问对方是想先回宿舍休息，还是直接去上黑魔法防御术课。
答案不言而喻——那男孩自然选择能和瑞迪多待一会儿的选项。于是两人一路打听壁画与幽灵的指引，终于抵达黑魔法防御术教室。
然而推门一看，室内空无一人，既无同学，也无教授。无奈之下，他们只得找了个靠前的位置坐下等待。为了堵住身边这位频频欲言又止、眼神闪烁的同伴之口，瑞迪递过去几块糖果，指望他专心吃糖，别打扰自己预习课本。
尽管一年级教材内容他早已烂熟于心，但温故知新总无坏处。可惜计划赶不上变化——糖果转眼就被吃光，那男孩又恢复了先前那副“有话想说又不敢说”的神情。
虽然这表情并未影响阅读，但考虑到自己精心经营的“乐于助人、耐心友善”人设，瑞迪只得抬起头，主动问道：“你是不是有什么想问的？”
对方立刻眼睛一亮，坦白道：“我就是好奇……你在入学前，是不是就已经开始学魔咒了？刚才魔咒课上，你用漂浮咒那么熟练，连教授都让你当助教！”
瑞迪坦然点头：“没错，我不但提前学了魔咒，还把一年级所有课本内容都记下来了。”
这话立刻换来对方满眼崇拜，紧接着便提出请求：“那……趁现在还没上课，你能先给我讲讲这节黑魔法防御术可能会教什么吗？包括会用到的咒语？”
瑞迪毫不犹豫地答应了。不过他很快补充说明：这门课的教学顺序并不固定。一方面受限于教材——许多课程依赖活体危险生物作为教具，而这些生物极难捕捉；另一方面，教授往往会根据手头现有的素材临时调整教学内容。比如刚抓到一只红帽子，就可能跳过原定章节，直接教如何应对它。
因此，他其实也不确定今天具体会讲什么。但他已系统梳理过一年级教材中的通用理论、基础技巧及常见咒语。所谓“通用”，指的是应对普通危险生物的方法；若遇到特殊存在——例如能化身为人心最深恐惧的博格特——则必须使用专门咒语，如“滑稽滑稽”（Riddikulus）。
不过，他断定第一节课绝不会涉及博格特这类高危内容。毕竟，直面内心恐惧极易对年幼巫师造成心理创伤，甚至留下永久阴影。所以，今天的课程大概率只聚焦于理论讲解与基础认知，几乎不可能进行实战或施咒练习，尤其针对刚入学的一年级新生。