我猛地睁开了眼睛。
我拿起笔，没有在草稿纸上进行任何计算。
我只是，在试卷的空白处，画了一个图。
一个，由无数个正方形构成的，向外盘旋的，斐波那契螺旋。
第一个正方形，边长为1。
第二个，也是1。
第三个，是2。
第四个，是3……
然后，我做出了一个让所有人都意想不到的动作。
我开始“涂色”。
我将这十个连续的正方形，用一种特殊的方式，进行“染色”。
我将第一个正方形，涂上颜色1。
第二个，涂上颜色2。
……
一直到第十个正方形，涂上颜色10。
然后，我开始寻找，这十种颜色，在整个“螺旋图”上的，某种“周期性”。
这是一种，近乎于“游戏”的，疯狂的思路。
我将一个纯粹的“数论”问题，强行转化为了一个“几何图形”的“着色问题”！
坐在我旁边的王建国，已经看不懂了。他焦急地看着我，又看看对面那个正在疯狂演算的徐志摩，急得额头直冒汗。
校长也皱起了眉头，显然觉得我是在胡闹。
只有徐文昌。
他那古井无波的眼神里，第一次，闪过了一丝微不可察的……异样。
他，看懂了。
他看懂了，我这种解题思路背后，隐藏着一种怎样可怕的、跨学科的、联想与构造的能力。
时间，过去了十分钟。
徐志摩的草稿纸，已经写满了整整两页。他还在进行着复杂的、关于无理数的运算。
而我，放下了笔。
我在卷面上，写下了我的证明过程。
证明：
构造斐波那契螺旋。
将连续十项F(n)至F(n+9)对应的正方形，进行模11的着色。
观察发现，当螺旋延伸时，其“色彩分布的重心”，呈现出一种以11为周期的、稳定的“旋转对称性”。
因此，任意连续十项的“色彩总和”，其重心，必然回归原点。
即，其数值总和，必然是11的倍数。
证毕。
整个证明过程，不到五十个字。
没有一个复杂的公式，没有一步繁琐的计算。
只有，一张图，和一段近乎于“诗歌”的、充满了直觉与美感的论述。
我将笔，轻轻地，放在了桌子上。
发出了“啪”的一声轻响。
声音不大，但在死寂的考场里，却如同惊雷。
徐志摩演算的手，猛地一顿。
他抬起头，不敢置信地看着我。
不可能！
这才过了十分钟！
他怎么可能……
王建国和校长，也惊呆了。
而那个一直端坐如山的徐文昌，他的身体，第一次，微微地，向前倾了。
他的目光，穿过空气，死死地，钉在了我那张充满了“涂鸦”的、在任何传统阅卷老师看来，都该是零分的卷子上。
他的眼神，不再是审视。
而是一种，发现了同类的、充满了侵略性和占有欲的……
兴奋！
我迎着他的目光，平静地，与他对视。
我知道，从这一刻起。
这场战争，才算是，真正的……
开始了。