奥数的“凡尔赛”和体育测试的“诡异运气”余波未平，林凡又即将在另一个看似与他毫不相干的领域，掀起新的波澜。
周三下午的音乐课，向来是许多学生放松神经的时间。音乐老师姓陈，是位颇有艺术气质、对学生要求也不算严苛的年轻女老师。
今天的课程内容是基础乐理和视唱练耳。陈老师先在钢琴上弹奏了几个简单的和弦，讲解协和与不协和音程的区别。
“好了，理论部分先到这里，我们来做个小小的听力练习。”陈老师微笑着说，“我会弹奏一段旋律或者一组和弦，大家试着记下谱子，或者至少说出由哪几个音组成。不用紧张，感受为主。”
不少学生开始头皮发麻，这对非音乐特长生来说堪称酷刑。
陈老师先弹了一组C大调的主和弦（C-E-G）。“这个很简单吧？有同学听出来了吗？”
几个学过乐器的同学举了手回答。
她又弹了一组稍微复杂点的属七和弦（G-B-D-F）。“这个呢？”
举手的人少了一半。
坐在后排的赵强百无聊赖地打着哈欠，他对音乐一窍不通，只等着蒙混过关。他瞥了一眼林凡，发现这家伙居然没睡觉，而是看着钢琴方向，眼神……好像挺专注？‘装，继续装，’赵强心里嗤笑，‘难道你还能听懂这个？’
陈老师见大家反应平平，决定增加点难度，也带点考验的意味。她弹了一段稍快的、带有临时变化音的简短旋律。
“有同学能试着哼唱一下或者记下来吗？”
教室里一片寂静，没人举手。这段旋律对高中生来说确实有点超纲。
陈老师笑了笑，正准备打圆场，却忽然听到一个平静的声音从后排响起。
“升F。”林凡看着钢琴，语气没什么起伏地吐出一个音名。
同学们齐刷刷地回头看他，一脸莫名其妙。陈老师也愣了一下：“林凡同学，你说什么？”
“刚才那段旋律里，第三个音是升F，不是F。”林凡补充道，表情依旧平淡，仿佛在陈述一个再明显不过的事实。
陈老师眼中闪过一丝惊讶。她刚才确实故意弹错了一个极不明显的音，将原本的F即兴改成了升F，想看看有没有耳朵特别尖的学生能发现。她根本没指望有人能听出来，更别提是一个看似和音乐不搭界的学生！
“你……你怎么知道？”陈老师下意识地问。
林凡顿了顿，似乎在想怎么解释，最后憋出一句：“听起来有点……不一样。”
听起来不一样？那么快的一段旋律，一个半音的细微差别，他居然能捕捉到？陈老师压下心中的惊疑，决定再试一次。
这次她弹了一个更加复杂的减七和弦，音响效果尖锐而紧张。弹完后，她看向林凡：“林凡同学，你能说说这个和弦由哪几个音组成吗？”
林凡几乎没有任何思考，脱口而出：“C，降E，降G，重降B。”（或根据实际弹奏的和弦）
陈老师的手猛地从琴键上抬起来，脸上的惊讶再也掩饰不住：“完全正确！”
全班同学都惊呆了！他们连单个音都分辨得磕磕绊绊，林凡居然能瞬间说出如此复杂和弦的所有组成音？而且还是“重降B”这种不常见的音名！
赵强的哈欠打了一半，僵在原地，嘴巴张得能塞进一个鸡蛋。
陈老师不信邪，又连续弹了数个不同调性、不同结构的复杂和弦，速度越来越快，甚至夹杂了一些不和谐的现代和弦。
每一次，她刚弹完，林凡的声音就会立刻响起，精准无误地报出每一个音的音名，包括那些变化音、装饰音，甚至连她偶尔因为手滑造成的极其微弱的延音或力度不均，他都能指出来：
“第二个B音时值稍微短了一点。”
“左手最低的D音力度可以再强一些。”
“颤音的频率有点快。”